Baie skole moet nog die dinamika van pret en opvoedkundige voordele van sport ontdek, maar met samewerking van Moves4Life en Unisa hoop hulle die behoefte sal baat vind by die navorsingsuitsette wat ná die geprogrammeerde ontplooiing in die vooruitsig gestel word.
Volgens navorsing deur die Universiteit van Suid-Afrika (Unisa) blyk dit dat skaakspelers komplekse maar doeltreffende strukture vir geheueberging en -bestuur ontwikkel.
Die doel van Unisa en Tsogo Sun se Movies4Life (TSMFL)-skaakprogramme by skole is om die sport in skole te bevorder.
Een van die noodsaaklike doelwitte van onderwys is om kinders te leer om krities te dink: leerders moet leer om beredeneerde uitsprake te maak. Skaak is ’n uitstekende hulpmiddel om die tema van kritiese denke te demonstreer.
Die Sentrum vir ondernemingsbestuur by Unisa werk saam met die TSMFL in hul missie om skaak by skole te bevorder en wil seker maak dat dit geïmplementeer word sodat dit kan verbeter.
Volgens Unisa sal dit ook spelers blootstel aan operasionele bestuur wat tans nie deel van skoolleer is nie en daar word geglo dat die basiese beginsels van operasionele bestuur deur die sport van skaak skoolkinders op ’n prettige manier belangstelling in die vak kan aanwakker.
Volgens Marcel Milat, ’n Kanadese top-skaakspeler, blyk dit dat skaakspelers komplekse maar doeltreffende strukture vir geheueberging en -bestuur ontwikkel.
Tydens ’n wedstryd moet ’n speler ’n plan van aanval en verdediging kan formuleer.
Die formulering van ’n plan behels dat die speler nie net moet besin oor hoe soortgelyke probleme opgelos word nie, maar ook dat die speler ’n sistematiese kontrolering van moontlike kombinasies van bewegings moet uitvoer en dan by ’n evaluering van elke reël uitkom.
Unisa glo ’n belangrike element van kritiese denke in skaak is die evalueringsproses waar die speler die sterkte van ’n hul posisie moet kan beoordeel.
Beginners wat skaak speel, asook vroeë rekenaarprogramme, plaas aansienlike klem op materiaal – met die redenasie dat “die speler met meer materiaal sal wen met blote getalle”.
Ingesluit by die studie was toekomstige probleemoplossing, probleemoplossing met rekenaars, onafhanklike studie, kreatiewe skryfwerk en fantasiespeletjies soos Dungeons & Dragons.
Wiskundiges beraam dat skaak nooit net ’n herhaling van voorheen gespeelde bewegings word nie.
Hoe kan ’n speler dus moontlik ’n besluit neem oor watter plan om te kies met soveel moontlike keuses wat beskikbaar is?
Dit kan selfs met ingewikkelde evalueringstegnieke baie moeilik wees om die beste plan te kies.
Skaakspelers word dikwels as wiskundig georiënteerd beskou en ooglopende ooreenkomste bestaan aangesien skaak ’n spel van probleemoplossing, evaluering, kritiese denke, intuïsie en beplanning is – baie soos die studie van wiskunde.
Studies het getoon dat studente wat skaak speel, se probleemoplossingsvaardighede bo die van hul maats verhoog het.
Volgens Amanda Fourie, die bestuurder en projekleier vir die onderwysersopleiding by Moves4Life, bied hulle die lente-skoolvakansieprogram aan sedert dit in 2018 vir Atlantis-skole by Mamre Primêr begin het, en sedertdien na ander skole in Atlantis uitgebrei het – Avondale, Hermes, Saxonsea, Parkview en Grosvenor.
Grosvenor Primêr word as basis tydens die lente-skoolvakansie in Oktober gebruik, waar meer as 200 leerders oor drie dae skaak leer speel of deur skaakspelers en onderwysers die fyner tegnieke van skaakspel geleer word.
Dean J. Ippolito, ’n Amerikaanse skaakspeler, glo skaak word lank reeds beskou as ’n manier vir kinders om hul verstandelike vaardigheid, konsentrasie, geheue en analitiese vaardighede te verhoog.
Vir enigiemand wat die spel ken, is dit geen verrassing dat hierdie aannames eintlik bewys is in verskeie studies oor hoe skaak leerders se punte kan verbeter nie.
“Sedert die ontstaan van die program het leerders groot verbetering getoon nadat hulle aan skaak is, en ons hoop dit sal in die nabye toekoms by die onderwys-kurrikulum ingelyf word,” het Fourie gesê.
